拿chu了纸笔，开始解读了起来：“辅助学科……通知单上说是wu理、化学、生wu、历史、地理、政治……这个不需要我们定义了。‘该专业’的话，是专门指wu化生史地政，还是指所有可能大量使用到相关知识的职业？”

林舒说dao：“姑且认为是所有大量使用到相关知识的职业吧，在这上面咬字yan意义不大。如果我们抓着这bu分的定义玩文字游戏，本shen就偏离了这个题目的初衷，就算辩赢了，老师也不一定会判我们赢。”

众人听了之后，沉默了一会儿，然后作为二辩的妹zi就沮丧dao：“这个题目真的很难辩论欸。论dian对我们很不利啊。”

却不料林舒笑着开kou说dao：“不，我觉得正好相反，这个论dian对我们其实很有利。”

小伙伴们：“！？”

林舒说dao：“因为题目是‘中学一些辅助学科对于未来不从事该专业的学生的工作和生活有没有用chu1？’先考虑一xia，针对这个题目，我们是正方和反方的时候，分别要从什么地方切ru。我们是正方的话，是要证明这些课对于未来的生活和工作有用chu1……对吧？”

妹zidian了diantou。

“那如果我们是反方的话，你觉得你可以从哪一bu分切ru？”

女孩顿时对着通知单陷ru了思考。

许久之后，她开kou说dao：“如果是反方的话，论dian应该是对未来的生活和工作没有用chu1。嗯……如果要切ru的话，应该是论证学一些其它的什么东西，或者zuo一些其它的什么事qing会对我们的生活和未来工作更有用……如果是我的话，大概会找一些国外的教育模式来作为对比，qiang调可以开设更多可以选择的有趣的课，或者实践相关的课程？”

女孩思路灵min且清晰，显然xia午的比赛只会发挥失常。林舒dian了diantou，说dao：“这个方向是对的。我觉得大bu分人也都会比较容易向这方面靠拢。”然后林舒来了个转折，“但是这个论dian会受到同学的支持，却不会说服老师。”

几人愣住。

“因为，这个论题不是‘相对现在来说，是否有更优越的教育模式’，而是‘中学一些辅助学科对于未来不从事该专业的学生的工作和生活有没有用chu1？’我们的论dian是有用，而对方的论dian只能是‘没用’，如果扩展到更好的课程安排，他们是跑了题的。”

池心广好一会儿才第一个吃透了林舒的意思，然后说dao：“可是如果这样的话，他们gen本就没办法辩……”

然后他猛然停了xia来，因为他记起来，在第一场辩论赛的时候，林舒就是靠着以一个对方gen本不能辩论的解读来帮他们策划论dian，然后大获全胜的。

林舒说dao：“所以这一局我们的论dian就是‘目前的学科设置也许不是最优越完mei的设置，但是他们对于未来的工作和生活都是有用的。’不guan对方如何辩论，我们只要抓住两dian：1、我们学的东西确实有用。2、学习的nei容有用与否与是否有更好的制度规划无关，只看它本shen。”

“所以现在我们先来讨论一xia，理化生和史地政这六门课，对于我们平时的生活和学习都有什么用chu1。”

与大bu分学生不同，他们可能认为这个论dian是学校让他们来讨论课程改革的，但林舒却明白，学制改革