“得了得了，什么邪门歪理啊？我和你说，我班上的学生不许写古风、不许写□□这种假大空的东西，你听懂了吗？考阅卷组看到“□□”这两个字就能给你不及格。我的学生是要能在考时候拿分的，不需要写这种垃圾的。去去去重写。”

很多时候，特别是在学生时代，老师一个青睐的神，都能引起同学们的争相巴结与尽力讨好。老师的态度，很大程度上就决定了这个学生的受迎程度。

“但是整篇文章就是空无一的装饰。”湖波在心里默想，“以考学生现在的课业量和知识深度，本不可能自己接到那些事例，并且记来用。即使用上了又怎么样呢？写作的朱光潜先生就特别讨厌中国有些读书人，年纪轻轻就要学着老夫们板起面孔来，煞有介事的谈一些学理，装学识广博的样，实则完全没有了年轻人那种蓬的朝气，着实可恨。”

而金座的湖波同学倔的和班主任兼语文老师对着，明显是没有好果吃的。不所料，整整中三年，每个同班同学都对她敬而远之。没有人愿意和她说哪怕任何一个字。在一所小城市最好的中，这些同学们要么是察言观的人，要么是深藏不的学霸，所有人都尽一切可能奔着自己的锦绣前程，争取着自己的正当权益，本没有人会在乎一个“被排挤者”的受。

直到考前最后一个月，语文老师不允许她再写。

“

“他们不敢给低分。”语文老师这样总结。

湖波忍住没哭，给了一句“好，那我明天把重写的稿交给你。”然后死咬着嘴唇撑着走办公室，跑到教学楼最偏远的走廊上嚎啕大哭。

“那你随便吧。”说着，他左手一挥，把湖波的稿扔了垃圾桶。

“老师，我觉得我写的好的，不需要重写。”

最后为了不重写作文，节省数学题的时间，湖波开始一遍又一遍反复的观看，最后用的成长历程当事例写作。三那年，谈人与人的缘分她用，谈事的成长她用，谈求同存异她用，谈追忆童年她用……这，语文老师无话可说。

没有办法，她实在是恨透了那些虚伪的看起来很大上，其实空无一的议论文事例。那种觉就像一个土豪在炫富一样，他不停的往外面掏自己的珠宝，并且大声叫嚷：“看啊，这是金伯利的钻石，这是老凤祥的黄金，这是七彩云南的翡翠……这些都镶嵌在我的大脑里了，阅卷老师你看着给分吧。”

湖波就在这样的环境里顽生存了三年。她的座右铭是屈的：“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。”可能是从小浸淫在圣贤书里的经历，赋予她的这份清吧！

那是她的作文第一次被人贬到如此一钱不值。

的□□都不真实。□□，作为一有人类就存在的古老职业，她们的悲惨与挣扎是没有人可以想象的。她们其实也是人，是人就应该得到应有的尊重。我在这里特意突了她们生存环境的恶劣，以及遭受的各种不公平待遇，特别是最后生病了都没有郎中肯医治那一节，着重调了她猪狗不如的境遇……”

也是她与中语文老师三年抗争的开始。